在基層安全教育工作中，我們經常會發(fā)現這樣的情況：安全員對班組職工的安全教育工作看起來很費心費力，盡職盡責，可實際的教育效果卻并不如人意。其主要原因就是安全員在進行安全教育時，教育的形式和教育的內容都沒有多少新意，每天都是在強調同樣的內容，教育活動處于重復“炒剩飯”的狀態(tài)，難以激起教育對象的興趣，使得教育效果大打折扣。

　　大家知道，安全工作是一項長期性、持續(xù)性、艱巨性的工作，正因為這一項工作的長期性和艱巨性，如果總是采用同一種方法，很容易使教育對象產生抵觸情緒。這就需要安全員在進行安全教育工作時要不斷創(chuàng)新思路，創(chuàng)新載體，創(chuàng)新內容，創(chuàng)新方法。

　　比如，有的基層班組在開展安全教育工作時，采用班組職工輪流主講的方式，每個人都有當主角的機會，讓主講者在準備教育內容的過程中先學一步，提高自己。在開展教育活動時，把自己的理解認識、自己的親身經歷與大家交流互動，從而相互促進。還有的采用安全員出題，讓大家進行民主討論，在此基礎上再由安全員進行總結歸納的方式，其氣氛也比較活躍，能夠調動起大家主動參與的熱情。這些方式方法都可以借鑒采用。

　　除此之外，進行現場觀摩、案例講述、邀請專業(yè)技術人員輔導等都是比較好的方式。

　　總之，必須堅決克服每天重復的“炒剩飯”行為，堅持只要是符合大家口味的方式都可以嘗試運用的革新觀念，在教育活動中要努力增加品種、改變花樣、變換口味，通過豐富多彩的內容、簡單靈活的方式，千方百計地激發(fā)起受教育者的注意力，使教育的營養(yǎng)能夠讓大家得到很好的吸收，不斷提高安全工作的能力素質和責任意識，從而推動基層班組安全工作效果越來越好。