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突發(fā)學生急性傷病事件應急預案

  
評論: 更新日期:2024年04月30日

為了確保學生急性傷病事件能夠及時、迅速,、高效、有序地得到處置,保障學生生命安全和身心健康,最大限度地減少損失,根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》和《陜西省突發(fā)事件應急預案管理暫行辦法》,結合實際,特制定本預案。

一、領導小組

組? 長:張洋

副組長:王文科? 周文博

成? 員:各班主任、各年級學生任課教師。

二、工作措施

(一)急性傷病處置措施

1、班主任和科任教師要強化對學生的密切觀察,發(fā)現(xiàn)學生有異常狀況(如臉色異常、高燒咳嗽、惡心嘔吐、胃痛、神情異常、顫抖,無力站立、煩躁不安、趴在課桌、流鼻血、皮膚異常等)時,要及時詢問,查明原因,并及時報告學校。由班主任通知學生家長。

2、如果學生出現(xiàn)嚴重情況(如休克、、昏厥、腹瀉不止、大出血.、內出血、骨折等),科任教師要及時報告學校,學校安排由王文科負責送學生去指定醫(yī)院救治,王濤及時通知家長。

3、如果學生的傷病不宜由學校教師護送者,科任教師要及時向醫(yī)院報告,請求醫(yī)院立即派醫(yī)生趕往現(xiàn)場救治。

4、任何教職工發(fā)現(xiàn)或接到學生傷病報告,都要毫不猶豫地迅速將傷病學生送到指定醫(yī)院救治。在救治學生的同時,及時報告學生的班主任或科任教師,同時要及時向學校相關領導報告。

5、如果情況危急,首遇者要在第一時間報告學校校長,并按照校長指令撥打“120”救援。

6、在救護學生的同時,班主任或科任教師要及時與家長取得聯(lián)系,并要求家長迅速趕到醫(yī)院。

7、如果學生傷情特別危急,由醫(yī)院決定是否轉院救治。

8、如果醫(yī)院要求先繳納救治傷病學生的醫(yī)療費用,由張紅濤先予以墊付醫(yī)療費用,待家長到達后予以核計費用。

9、教師帶領學生救治前,必須及時向其他教師進行班級工作移交。

(二)預防與控制傳染病的措施

1、學生或教職工一旦出現(xiàn)非典、禽流感、風疹、流腦、麻疹、流感等傳染性疾病,應及時就醫(yī)并向學校請假,不得帶病上學、上班。經醫(yī)院診斷排除傳染病后,才能回校上課、上班。

2、學生或教職工在校內出現(xiàn)傳染病,要及時啟動本預案,要求傳染病患者,到學校隔離室休息,并由學校安全管理員王濤立即通知傳染病醫(yī)院,需轉院治療的立即轉傳染病醫(yī)院。學生出現(xiàn)傳染病癥狀,所在班級的班主任應立即通知其家長,由家長陪同去醫(yī)院,家長不能及時到校的,由張紅濤老師護送去醫(yī)院(護送人員都要穿好防護服,戴口罩、手套)。如果是本校教職工出現(xiàn)傳染病,也要求先隔離再處理,由醫(yī)生初步檢查后,是傳染病患者立即轉傳染病醫(yī)院并通知其家屬,家屬不能到校的由張紅濤護送至醫(yī)院(護送人員都要穿好防護服,戴口罩、手套)。

3、在校內發(fā)現(xiàn)傳染病的學生或教職工,學校領導必須親臨現(xiàn)場指揮,在第一時間內利用學校隔離室進行隔離觀察,并由學校安全管理員王濤撥打“120”電話,張紅濤送定點傳染病醫(yī)院診治。

4、閆娟負責對傳染病患者所在班級教室或辦公室及所涉及的公共場所進行消毒,王莎負責對與傳染病人密切接觸的學生、教職工進行隔離觀察,防止疫情擴散,迅速切斷感染源。

5、傳染病患者在醫(yī)院接受治療時,禁止任何同學、同事前往探視。

6、學校師生員工中發(fā)現(xiàn)傳染病患者,張洋負責立即上報教育主管部門、區(qū)疾控中心,并對患者做跟蹤了解。

7、如傳染病烈性感染,由張洋請示區(qū)教體局決定是否實行停課。采取一切有效措施,迅速控制傳染源,切斷傳染途徑,保護易感人群。

三、重特大疫情的處置辦法

(一)封鎖疫點。楊衛(wèi)軍立即封鎖患者所在班級或所在辦公室,暫停學校的集體活動。郭鑫負責停止校內人員相互往來和與外界往來,等待衛(wèi)生部門和教育部門的處理意見。

(二)疫點消毒。閆娟負責請求、協(xié)助防疫部門對學校所有場所進行徹底消毒,消毒結束后進行通風換氣。

(三)疫情調查。學校領導小組成員密切配合疾控中心進行流行病學調查,對傳染病患者到過的場所、接觸過的人員,以及患者的家庭成員、鄰居同事、同學進行隨訪,并采取必要的隔離觀察措施。

(四)信息發(fā)布。學校發(fā)現(xiàn)傳染病患者,張洋負責請示區(qū)教體局同意后,王文科迅速向全體師生公布病情感染源及其采取的防護措施,讓廣大師生了解情況,周文博負責安定人心,維護學校穩(wěn)定,樹立戰(zhàn)勝傳染病的信念。

四、注意事項

(一)健全制度,加強管理。

(二)加強安全衛(wèi)生工作宣傳教育。

(三)加強校內日常巡視和護導工作。

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